PLANIFICACIÓN
PROFESORAS: Iris Ferreyrós- Sánchez Cecilia.
MATERIA: Historia.
CURSO: 6to Año. Sociales.
OBEJTIVO GENERAL:
·
Análisis e
introducción de la Historia Reciente Argentina.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
·
Análisis
de los hechos recientes a través de la presentación de una canción.
·
Generar
debate sobre el contenido de la canción.
·
Reconocer
los hechos a los que hace referencia la misma.
·
Especificar
y relacionar los acontecimientos a los que menciona la misma.
·
Comparar y
valorar la vida en Democracia.
CONTENIDOS A TRABAJAR:
Historia Reciente
Argentina.
TIEMPO ESTIMADO:
80 Minutos.
PALABRAS CLAVES:
Bronca, Hipocresía,
Dominar, Marcha, Mentira, Matan, Robar, Asaltante, Esperanza.
ACTIVIDADES PASO A PASO:
Presentación de la
canción: Marcha de la Bronca
'LA
MARCHA DE LA BRONCA'
Autores:
Pedro y Pablo
Bronca
cuando ríen satisfechos
al haber comprado sus derechos Bronca cuando se hacen moralistas y entran a correr a los artistas Bronca cuando a plena luz del día sacan a pasear su hipocresía Bronca de la brava, de la mía, bronca que se puede recitar Para los que toman lo que es nuestro con el guante de disimular Para el que maneja los piolines de la marioneta general Para el que ha marcado las barajas y recibe siempre la mejor Con el as de espadas nos domina y con el de bastos entra a dar y dar y dar ¡Marcha! Un, dos... No puedo ver tanta mentira organizada sin responder con voz ronca mi bronca mi bronca Bronca porque matan con descaro pero nunca nada queda claro Bronca porque roba el asaltante pero también roba el comerciante Bronca porque está prohibido todo hasta lo que haré de cualquier modo Bronca porque no se paga fianza si nos encarcelan la esperanza Los que mandan tienen este mundo repodrido y dividido en dos Culpa de su afán de conquistarse por la fuerza o por la explotación Bronca pues entonces cuando quieren que me corte el pelo sin razón, es mejor tener el pelo libre que la libertad con fijador ¡Marcha! Un, dos... No puedo ver tanta mentira organizada sin responder con voz ronca mi bronca mi bronca Bronca sin fusiles y sin bombas Bronca con los dos dedos en Ve Bronca que también es esperanza Marcha de la bronca y de la fe... |
Actividades
secuenciales:
1° momento:
Leen y escuchan en grupo la letra de la
canción “Marcha de la bronca” de los autores Pedro y Pablo.
Reflexionen:
-Si el vocabulario es conocido, sino busquen el
significado de los términos desconocidos.
-¿Conocen a los
autores de la canción?
-¿A qué época
histórica les parece que hace referencia la letra de la canción? Fundamenten la
respuesta.
- Nombren que cosas
describe por las que tienen bronca los autores de la misma.
-Expliquen en forma
oral, tres de esas descripciones que nombraron anteriormente una vez debatido en
el grupo, su significado.
2° momento:
Analizamos, escuchamos
las reflexiones realizadas, respecto a lo debatido en cada uno de los grupos.
Acordamos semejanzas y
diferencias entre las tareas de los grupos y los discutimos.
3° momento:
Entre todos pensamos y
dialogamos:
-“Esas broncas”
¿tienen relación con la época actual? ¿En qué actos?
- Esta manera de
expresar sus broncas (a través de letras de canciones) se asemeja a los tipos
de protestas actuales, ¿por qué?
- ¿Qué les parecen que
lograron
a través de ellas?
-¿Qué más saben de la
época?
-¿Conocen personas que
les hayan relatado la situación de ese momento, (abuelos, padres, familiares,
vecinos, etc.,) quienes, que les contaron, como vivieron esa situación, les
mostraron algún testimonio como fotos, diarios de la época, películas, cartas,
etc., ( participan quienes pueden contar algo, sino se pedirá para próximas clases que investiguen testimonios orales y
escritos entre los que conozcan del tema y realicen un informe escrito y
grafico con el material recogido).
-Caracterizamos la
época en cuestión, determinamos conceptos como gobierno de facto, democracia, libertad,
Identidad nacional y cultural, derechos, obligaciones, etc. y comparamos con la
actual.
4° momento:
Actividad de
cierre:
-Realicen un paralelo
con la actualidad buscando diferencias y semejanzas con respecto a la época mencionada
en la canción .
Realizan un cuadro con
las semejanzas y diferencias
determinando distinto aspectos.
ASPECTOS
|
AÑO 1976
|
AÑO 2013
|
-FORMA DE GOBIERNO
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-SITUACION POLITICA
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-SITUACION SOCIAL
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-SITUACION ECONOMICA
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-CONSTITUCION NACIONAL
ARGENTINA
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-DERECHOS CIUDADANOS
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-OBLIGACIONES DE LOS
CIUDADANOS
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||
-SITUACION CULTURAL
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-Tiempo estipulado
para cada momento:
1° momento: 20
minutos.
2° momento: 20 minutos
3° momento: 20 minutos
4° momento: Actividad
de cierre: 20 minutos
-Evaluación:
En la evaluación se tendrá en cuenta el trabajo en grupo, el compromiso
con que realizan las tareas, la construcción de las ideas que manejan los
alumnos, con respecto a: vocabulario, información previa e información nueva
que logran analizar e incorporar durante los diferentes momentos trabajados, también
se evaluará el respeto por las opiniones de los demás y el debate con actitud
crítica constructiva sobre los distintas épocas comparadas, dejando de lado
posturas ideológicas.
La evaluación será conceptual sobre
los diferentes aspectos mencionados ya que lo que se propone en dicha tarea es
poder realizar un análisis y debate a partir de una letra de canción que hace
referencia a una determinada época histórica y se trata de realizar un paralelo
con la época histórica actual, con sus semejanzas y diferencias, a partir de allí que los alumnos logren observar
que es posible contar y mostrar una realidad y utilizando en este caso una
canción (de protesta) que se emplea como práctica
social y expresión artística, y que construye una identidad cultural.
